{"id":1448,"date":"2020-11-16T10:57:21","date_gmt":"2020-11-16T10:57:21","guid":{"rendered":"https:\/\/digismart.fi\/?p=1448"},"modified":"2020-11-17T06:56:07","modified_gmt":"2020-11-17T06:56:07","slug":"den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/digismart.fi\/en\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/","title":{"rendered":"(Svenska) Den korta kommentaren som blev en novell v.2"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-1448\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-1448-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-1448-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-1448-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p>I november 2018 f\u00f6rdes en debatt kring en opublicerad studie som lyftes i media och p\u00e5stods visa att t.ex. digitaliseringen \u00e4r illa f\u00f6r inl\u00e4rningen. Nu har denna studie blivit godk\u00e4nd f\u00f6r publicering och ing\u00e5r \u00e4ven i en doktorsavhandling: <i>\"Equality in cognitive learning outcomes: the roles of educational practices\u201d<\/i><sup>1<\/sup>.<\/p>\n<p>Eftersom jag <a href=\"https:\/\/digismart.fi\/2018\/11\/20\/den-korta-kommentaren-som-blev-till-en-novell\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">deltog i debatten 2018<\/a> har jag v\u00e4ntat p\u00e5 att f\u00e5 l\u00e4sa den ursprungliga studien, och jag vill h\u00e4r ge en kommentar p\u00e5 den del av avhandlingen som handlar om digitaliseringen.<\/p>\n<h5><strong>Vad \u00e4r syftet?<\/strong><\/h5>\n<p>M\u00e5let som ber\u00f6r digitaliseringen \u00e4r att utreda f\u00f6ljande (s. 56):<\/p>\n<blockquote>\n<p>1) <em>whether the frequency of using digital technologies at school is associated with cognitive learning outcomes in the Finnish PISA 2015 data (i.e. reading literacy, mathematical literacy, scientific literacy, and collaborative problem-solving).<\/em><\/p>\n<p>2) <em>whether this association is modified by risky background factors, availability of digital technologies at school, or student\u2019s competence in using digital technologies. That is, whether the use of digital technologies could influence the equality in cognitive learning outcomes between students (a) with different family backgrounds, (b) with different competencies in using digital technologies, or (c) with different availability of digital technologies.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>I media har skribenten relaterat avhandlingens resultat till dagens l\u00e4roplan och skolkontext. Detta \u00e4r problematiskt av flera sk\u00e4l, och nedan vill jag lyfta n\u00e5gra orsaker till varf\u00f6r man inte kan \u2013och inte heller b\u00f6r \u2013 generalisera resultaten som ber\u00f6r digitaliseringen till att ocks\u00e5 g\u00e4lla idag.<\/p>\n<h5><strong>Representativa data?<\/strong><\/h5>\n<p>En del av problematiken kommer fram redan i abstraktet:<\/p>\n<blockquote>\n<p><em>The participants (N=5660, 5037, and 4634 in Studies I\u2012III) came from the Finnish PISA 2012 and 2015 datasets that constitute a representative sample of the Finnish 15-year-old students.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>De elevdata och den kontext som rapporteras <strong><em>var<\/em><\/strong> representativa f\u00f6r 15-\u00e5ringar \u00e5r 2012 och 2015. De slutsatser som dras p\u00e5 basis av dessa data g\u00e4ller det som fanns och skedde f\u00f6re 2015. De som var 15 \u00e5r under de \u00e5ren hade b\u00f6rjat skolan f\u00f6re exempelvis den f\u00f6rsta iPaden sl\u00e4pptes. Eftersom rekommendationer dock ges p\u00e5 basis av avhandlingens resultat i \u00e5r (2020), borde diskussionen relateras till samh\u00e4llsutvecklingen, den teknologiska utvecklingen, dagens l\u00e4roplan och situationen i skolan idag.<\/p>\n<p>Dessv\u00e4rre finns ingen s\u00e5dan diskussion i avhandlingen. I en avhandling som redan debatterats s\u00e5 aktivt bland allm\u00e4nheten hade jag f\u00f6rv\u00e4ntat mig att doktoranden, handledarna (eller \u00e5tminstone sakgranskarna) hade sett behovet av att relatera resultaten till denna debatt \u2013 om inte annat f\u00f6r att minska risken f\u00f6r att motsvarande icke-underbyggda mediastorm bl\u00e5ses upp p\u00e5 nytt. Detta saknas dock helt.\u00a0<i>Att utg\u00e5 ifr\u00e5n att det som skedde 2012 och 2015 \u00e4r representativt f\u00f6r det som sker i dag \u00e4r problematiskt.<\/i><\/p>\n<h5><b>IKT d\u00e5, digital kompetens nu<\/b><\/h5>\n<p>De variabler som anv\u00e4nts f\u00f6r att studera \u201cdigitalisering\u201d ger insyn i hur vi kan tolka de resultat som presenteras. Tre m\u00e5tt har studerats (fritt \u00f6versatt fr\u00e5n avhandlingen):<\/p>\n<p>1) IKT-anv\u00e4ndning: Hur ofta anv\u00e4nder du digitala enheter enligt f\u00f6ljande i skolan?<\/p>\n<ul>\n<li>I skolan (h\u00e4r saknas troligen verbet)<\/li>\n<li>Anv\u00e4nda epost i skolan<\/li>\n<li>S\u00f6ka p\u00e5 internet f\u00f6r skolarbete<\/li>\n<li>Ladda ner, ladda upp eller g\u00e5 igenom material p\u00e5 skolans webbsidor<\/li>\n<li>Posta arbeten p\u00e5 skolans webbsida<\/li>\n<li>Spela simuleringar i skolan<\/li>\n<li>\u00d6va och drilla i t.ex. spr\u00e5k eller matematik<\/li>\n<li>Anv\u00e4nda skolans dator f\u00f6r grupparbeten eller f\u00f6r att kommunicera med andra elever<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dessa fr\u00e5gor antas ge insyn i anv\u00e4ndningen av digitala l\u00e4romedel\/undervisningsmetoder. Alla med insyn i dagens skolvardag och l\u00e4roplan vet att begreppet digital kompetens och anv\u00e4ndningen av digitala enheter i skolan i dag \u00e4r mycket annat \u00e4n det som listas h\u00e4r. <span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>2) Tillg\u00e5ng till IKT: Vilka av f\u00f6ljande digitala enheter finns i din skola?<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Bordsdator<\/li>\n<li>B\u00e4rbar dator<\/li>\n<li>Pekplatta<\/li>\n<li>N\u00e4tuppkopplade skoldatorer<\/li>\n<li>N\u00e4tuppkoppling via tr\u00e5dl\u00f6sa n\u00e4tverk<\/li>\n<li>Lagringsutrymme f\u00f6r skolrelaterade data<\/li>\n<li>USB-sticka<\/li>\n<li>Eboksl\u00e4sare<\/li>\n<li>Dataprojektor<\/li>\n<li>Interaktiv tavla<\/li>\n<\/ul>\n<p>En del av dessa \u00e4r relevanta \u00e4nnu i dag, men m\u00e5nga \u00e4r det inte. Dessutom kan man st\u00e4lla sig fr\u00e5gande till p\u00e5 vilka s\u00e4tt t.ex. tillg\u00e5ngen till USB-sticka i skolan ansetts p\u00e5verka en 15-\u00e5rings l\u00e4s- och skrivf\u00e4rdigheter ens \u00e5r 2012 och 2015.<\/p>\n<p>3) IKT-kompetens: Hur IKT-kompetent upplever du att du \u00e4r p\u00e5 skalan 1-5?<\/p>\n<ul>\n<li>Jag \u00e4r bekv\u00e4m med att anv\u00e4nda digitala enheter som jag \u00e4r mindre bekant med.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li>Om mina v\u00e4nner eller sl\u00e4ktingar vill k\u00f6pa nya digitala enheter eller applikationer kan jag ge dem r\u00e5d.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li>Jag \u00e4r bekv\u00e4m med att anv\u00e4nda digitala enheter hemma.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li>D\u00e5 jag st\u00f6ter p\u00e5 problem med digitala enheter tror jag att jag kan l\u00f6sa dem.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li>Om mina v\u00e4nner och sl\u00e4ktingar har problem med digitala enheter, kan jag hj\u00e4lpa dem.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ett h\u00f6gt sammanlagt v\u00e4rde tolkades h\u00e4r som h\u00f6g IKT-kompetens och vice versa. Igen \u00e4r fr\u00e5gan om dessa fem p\u00e5st\u00e5enden f\u00e5ngar vad vi anser att det inneb\u00e4r att vara digitalt kompetent idag.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Med hj\u00e4lp av statistiska analyser d\u00e4r man kombinerat PISA-data och fr\u00e5gorna ovan dras f\u00f6ljande slutsats i avhandlingen:<\/p>\n<blockquote>\n<p><i> Frequent use of [\u2026] digital learning materials at school were associated with students\u2019 weaker learning outcomes in several knowledge domains. [\u2026] Moreover, frequent use of [\u2026] digital learning materials had more negative impact on students\u2019 learning outcomes in students with (vs. without) risky background.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Om man s\u00e4tter de data som anv\u00e4nts som grund f\u00f6r analysen i relation till definitionen av digital kompetens i dagens l\u00e4roplan och den m\u00e5ngsidiga anv\u00e4ndning av digitala verktyg, applikationer och tj\u00e4nster som man kan se i skolan i dag, \u00e4r det tydligt att man <i>inte kan dra slutsatsen att resultaten per automatik skulle g\u00e4lla \u00e4ven idag<\/i>.<\/p>\n<h5><b>Avhandlingens k\u00e4llor \u2013\u00a0urval och relevans<\/b><\/h5>\n<p>En stor del av litteraturstudien som presenteras i avhandlingen och den diskussion som f\u00f6rs kring resultaten bygger p\u00e5 <a href=\"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/artiklar.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">artiklar<\/a> som kan anses f\u00f6r\u00e5ldrade<sup>2<\/sup>. Diagrammet nedan visar hur k\u00e4llorna f\u00f6rdelar sig \u00f6ver tidsperioden 2001-2019.<\/p>\n<p><center><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/diagram.png\" width=\"50%\" \/><\/center>&nbsp;<\/p>\n<p>Exempelvis \u00e4r flera av artiklarna\u00a0som ber\u00f6r 1:1 fr\u00e5n 2006 och 2007. Hur m\u00e5nga skolor hade 1:1 d\u00e5 och vilka typer av arbetss\u00e4tt m\u00f6jliggjorde det? Nyare artiklar finns \u2013 en snabb s\u00f6kning p\u00e5 Google Scholar listar ett stort antal artiklar om \u201cone to one\u201d som publicerats under de tv\u00e5 senaste \u00e5ren.<\/p>\n<p>Egna p\u00e5st\u00e5enden motiveras likas\u00e5 med h\u00e4nvisning till lika gamla studier, t.ex.<\/p>\n<blockquote>\n<p><i>The promotion of digital learning materials has been based on the assumption that the youngest generations who were born at the era of digital media would have fundamentally different learning processes, when compared to previous generations (e.g. Barnes et al., 2007; Prensky, 2010; Sheard &amp; Ahmed, 2007; Skiba &amp; Barton, 2006). <\/i>(s. 33)<\/p>\n<p><i> It has been emphasized that there are a variety of practical challenges when implementing digital technologies to classroom environments (Balanskat et al., 2006). <\/i>(s. 35)<\/p>\n<p><i> Moreover, there is evidence that most students use their laptops for basic tasks (e.g. writing essays, doing homework, or browsing the Internet), instead of very sophisticated programs (Bebell &amp; O'Dwyer, 2010; Penuel, 2006). <\/i>(s. 36)<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Id\u00e9en om \u201cdigitala nativer\u201d som f\u00f6rs fram i det f\u00f6rsta av dessa tre citat har debatterats och dementerats flera g\u00e5nger, och ses idag som en myt. Inte heller \u00e4r orsaken till att vi har digital kompetens i l\u00e4roplanen idag att barn och unga skulle ha fundamentalt annorlunda l\u00e4randeprocesser. <i>Att i f\u00f6rsta hand h\u00e4nvisa till gamla k\u00e4llor i en avhandling d\u00e4r man behandlar gamla data men vill ge rekommendationer f\u00f6r nutid \u00e4r problematiskt.<\/i><\/p>\n<p>Ett annat problem \u00e4r att en stor del av artiklarna som diskuteras i litteraturstudien (Tabell 1, s. 38 och fram\u00e5t) \u00e4r gjorda p\u00e5 tredje stadiet (totalt 44 artiklar, varav 27 \u00e4r gjorda i en universitetskontext, fem p\u00e5 andra stadiet och 12 i \u00e5k 1-9). Varf\u00f6r inte begr\u00e4nsa litteraturgenomg\u00e5ngen till \u00e5rskurs 1-9, eftersom det \u00e4r den m\u00e5lgrupp PISA riktar sig till? Enligt mig borde b\u00e5de sakgranskare och opponent ha reagerat p\u00e5 k\u00e4llornas relevans och urvalsmetoden.<\/p>\n<h5><b>Avsaknad av definitioner<\/b><\/h5>\n<p>Tv\u00e4rvetenskaplig forskning \u00e4r viktig och det \u00e4r nyttigt f\u00f6r en forskningsdom\u00e4n att f\u00e5 data och resultat tolkade av forskare fr\u00e5n andra discipliner. Men f\u00f6r att detta ska vara m\u00f6jligt b\u00f6r den som ska ta sig an en annan dom\u00e4n vara bekant med t.ex. terminologin, alternativt klart definiera de begrepp som anv\u00e4nds. En problematisk aspekt i arbetet \u00e4r den begreppsf\u00f6rvirring som r\u00e5der. Begrepp s\u00e5som <i>digitalisation, digital technologies, learning technologies, digital learning materials, ICT competence, ICT in education, <\/i>och andra liknande termer anv\u00e4nds friskt och det \u00e4r oklart vad som avses samt om dessa ska ses som synonymer.<\/p>\n<p>Under disputationen anv\u00e4ndes \u00e4ven formuleringar som \u201cn\u00e4r l\u00e4raren anv\u00e4nder digitalisering som undervisningsmetod\u201d, vilket betyder absolut ingenting (ungef\u00e4r som att s\u00e4ga att l\u00e4raren anv\u00e4nder elektricitet som metod). \u00c4ven i litteraturstudien finns formuleringar som antyder att skribenten ser \u201cdigitalisering\u201d som en enda metod, d\u00e5 hon bl.a. riktar kritik mot tidigare studier:<\/p>\n<blockquote>\n<p><i> <\/i><i>Further, several studies have compared the effect of different instruction strategies on learning outcomes in digital learning environments (e.g. Erhel &amp; Jamet, 2013), instead of investigating the effect of digital learning environments per se. The lack of appropriate control groups seriously reduces the possibilities to draw conclusions about the effectiveness of ICT use on learning outcomes. <\/i>(s. 35)<\/p>\n<p><i> Drawing any firm conclusions from the previous literature is challenging due to the substantial methodological heterogeneity between single studies.Since there are a range of varying elements between single studies, the results are not comparable with each other. Further, it is challenging to conclude which of the elements contributed most to the learning outcomes. <\/i>(s.34)<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Senare konstateras dock att PISA-resultaten inte kan anv\u00e4ndas f\u00f6r att ge insyn i huruvida t.ex. anv\u00e4ndningen av digitala material p\u00e5 olika s\u00e4tt kunde ha olika effekt p\u00e5 l\u00e4randet, men det omn\u00e4mns i en enda mening.<\/p>\n<blockquote>\n<p><i> Furthermore, the PISA datasets did not provide possibilities to conduct exact investigations whether different durations or different applications of digital learning materials could have different effects on learning outcomes. <\/i>(s. 106)<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Med tanke p\u00e5 att opponenten \u00e4r professor i informatik (ungef\u00e4r datavetenskap) blev jag mycket \u00f6verraskad av att han inte<i> problematiserade anv\u00e4ndningen av begreppet digitalisering<\/i> under disputationen<sup>3<\/sup>.<\/p>\n<h5><b>Vad \u00e4r nytt i avhandlingen?<\/b><\/h5>\n<p>En av slutsatserna i avhandlingen \u00e4r att anv\u00e4ndningen av digitala verktyg\/l\u00e4romedel inte b\u00f6r vara ett sj\u00e4lv\u00e4ndam\u00e5l utan ett medel f\u00f6r att n\u00e5 andra m\u00e5l:<\/p>\n<blockquote>\n<p><i> <\/i><i>\u201cNot a goal in itself but a means toward higher-level goals. Our findings and previous evidence suggest that there are risks related to frequent use of digital technologies at school: digital learning materials may not necessarily promote learning outcomes and may also increase inequality in learning outcomes between students coming from different backgrounds. Hence, the use of digital learning materials should not be regarded as a goal itself but a means toward other goals such as learning some content knowledge.\u201d (s.114)<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Detta \u00e4r knappast n\u00e5got nytt. Det \u00e4r inte heller n\u00e5got som g\u00e4ller enbart digitala l\u00e4romedel\/arbetss\u00e4tt utan generellt. En given metod eller ett givet l\u00e4romedel beh\u00f6ver inte n\u00f6dv\u00e4ndigtvis fr\u00e4mja l\u00e4rande, oberoende av om det \u00e4r analogt eller digitalt.<\/p>\n<p>Fr\u00e5gan om likv\u00e4rdighet \u00e4r en viktig aspekt, och vi pratar idag mycket om m\u00f6jligheterna att med hj\u00e4lp av digitala verktyg och applikationer exempelvis individualisera undervisningen och erbjuda extra st\u00f6d till elever med s\u00e4rskilda behov. Likas\u00e5 po\u00e4ngteras ofta skolans kompensatoriska uppdrag i att ge elever som t.ex. inte har en dator hemma m\u00f6jlighet att bli datorvana och utveckla sin digitala kompetens<sup>4<\/sup>. Denna typ av diskussion f\u00f6rs inte alls i avhandlingen.<\/p>\n<p>Bland slutsatserna presenteras \u00e4ven en lista rekommendationer att beakta d\u00e5 man anv\u00e4nder digitala l\u00e4romedel med unga elever. H\u00e4r finns flera bra designaspekter f\u00f6r den som utvecklar digitala verktyg eller l\u00e4romedel, men h\u00e4r finns ocks\u00e5 rekommendationer till l\u00e4raren som f\u00f6resl\u00e5r att arbetet med digitala l\u00e4romedel b\u00f6r ske i tysta och lugna milj\u00f6er och utan exempelvis sociala interaktioner med klasskompisar (<i>\u201cthe physical environment should include low noise levels and as few as possible competing stimuli (e.g. social interactions with peers\u201d<\/i>)). Denna rekommendation g\u00e5r helt emot definitionen p\u00e5 digital kompetens d\u00e4r eleverna f\u00f6rv\u00e4ntas l\u00e4ra sig samarbeta och kommunicera med digitala verktyg. Likas\u00e5 f\u00e5r formuleringen kring uppf\u00f6ljning (<i>\"there could be mid-tests and post-tests in order to ensure that the learner has processed all the necessary information.\u201d<\/i>) mig att undra om skribenten anser att formativ bed\u00f6mning enbart \u00e4r relevant d\u00e5 man arbetar med digitala verktyg?<\/p>\n<p>Sammantaget konstaterar jag att analysen av data fr\u00e5n 2012 och 2015 \u00e4r gjord utg\u00e5ende fr\u00e5n den kontext som r\u00e5dde d\u00e5, och dessa data ber\u00e4ttar n\u00e5got om anv\u00e4ndningen av digitala verktyg (allt fr\u00e5n USB-minnen och dataprojektorer till n\u00e4tuppkopplade datorer) i skolan under de \u00e5ren \u2013 inte idag. Motsvarande resultat har dock publicerats i OECD:s rapport fr\u00e5n 2015: \u201cStudents, Computers and Learning: Making the Connection\u201d<sup>5<\/sup> och jag kan inte l\u00e5ta bli att undra vad kontributionen i denna doktorsavhandling egentligen \u00e4r g\u00e4llande skolans digitalisering.<\/p>\n<hr \/>\n<p><span class=\"footnotes\"><br \/>\n<sup>1<\/sup> Saarinen, A. (2020) https:\/\/helda.helsinki.fi\/handle\/10138\/320436<\/span><\/p>\n<p><span class=\"footnotes\"><sup>2<\/sup> Jag har plockat ut alla artiklar som ber\u00f6r digitala verktyg, IT eller digitalisering och samlat dem i PDF:en. Om jag har missat n\u00e5gon artikel f\u00e5r du g\u00e4rna meddela mig.<\/span><\/p>\n<p><span class=\"footnotes\"><sup>3<\/sup> Jag hann inte se hela disputationen. Med tanke p\u00e5 att opponentens forskning (enligt hans publikationslista) inte verkar vara kopplad till Saarinens forskningsf\u00e4lt, undrar jag varf\u00f6r valet f\u00f6ll p\u00e5 honom i st\u00e4llet f\u00f6r n\u00e5gon annan som kanske gett upphov till en mer kritisk diskussion och fler f\u00f6ljdfr\u00e5gor. Som det blev nu f\u00f6rblev m\u00e5nga fr\u00e5gor som t.ex. diskuterades p\u00e5 Twitter obesvarade. Disputationen visade ocks\u00e5 att varken respondenten eller opponenten hade en bild av dagens skola.<\/span><\/p>\n<p><span class=\"footnotes\"><sup>4<\/sup> Enligt Statistikcentralens data saknade 57% av hemmen dator \u00e5r 2008 (https:\/\/www.stat.fi\/til\/sutivi\/2011\/sutivi_2011_2011-11-02_kat_001_fi.html). \u00c5r 2015 hade de flesta hem med en nettoinkomst p\u00e5 minst 2100\u20ac\/m\u00e5nad minst en dator, medan motsvarande andel f\u00f6r dem med l\u00e4gre inkomst var 66% (https:\/\/www.stat.fi\/til\/sutivi\/2015\/sutivi_2015_2015-11-26_tau_001_fi.html). \u00c5r 2020 fanns en dator i 78% av hemmen med en nettoinkomst l\u00e4gre \u00e4n 2100 \u20ac\/m\u00e5nad (https:\/\/www.stat.fi\/til\/sutivi\/2020\/sutivi_2020_2020-11-10_tau_001_fi.html).<\/span><\/p>\n<p><span class=\"footnotes\"><sup>5\u00a0<\/sup>https:\/\/read.oecd-ilibrary.org\/education\/students-computers-and-learning_9789264239555-en<br \/>\n<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>I november 2018 f\u00f6rdes en debatt kring en opublicerad studie som lyftes i media och p\u00e5stods visa att t.ex. digitaliseringen \u00e4r illa f\u00f6r inl\u00e4rningen. Nu har denna studie blivit godk\u00e4nd f\u00f6r publicering och ing\u00e5r \u00e4ven i en doktorsavhandling: &#8220;Equality in cognitive learning outcomes: the roles of educational practices\u201d1. Eftersom jag deltog i debatten 2018 har [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1485,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,12,16,17,22,41],"tags":[],"class_list":["post-1448","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-digital-kompetens","category-digitalisering","category-forskning","category-grundskola","category-laroplanen","category-utbildningspolitik"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v19.2 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title><\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"[:sv]Den korta kommentaren som blev en novell v.2[:] - Linda Mannila\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"I november 2018 f\u00f6rdes en debatt kring en opublicerad studie som lyftes i media och p\u00e5stods visa att t.ex. digitaliseringen \u00e4r illa f\u00f6r inl\u00e4rningen. Nu har denna studie blivit godk\u00e4nd f\u00f6r publicering och ing\u00e5r \u00e4ven i en doktorsavhandling: &quot;Equality in cognitive learning outcomes: the roles of educational practices\u201d1. Eftersom jag deltog i debatten 2018 har [&hellip;]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Linda Mannila\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2020-11-16T10:57:21+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2020-11-17T06:56:07+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/diagram.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"820\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"560\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Linda\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Linda\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"12 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/#organization\",\"name\":\"Digismart\",\"url\":\"https:\/\/digismart.fi\/\",\"sameAs\":[],\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/ds-logo-transparent-black.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/ds-logo-transparent-black.png\",\"width\":640,\"height\":400,\"caption\":\"Digismart\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/#\/schema\/logo\/image\/\"}},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/#website\",\"url\":\"https:\/\/digismart.fi\/\",\"name\":\"Linda Mannila\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/digismart.fi\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/diagram.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/diagram.png\",\"width\":820,\"height\":560,\"caption\":\"F\u00f6rdelningen av k\u00e4llor publicerade 2001-2019.\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#webpage\",\"url\":\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/\",\"name\":\"[:sv]Den korta kommentaren som blev en novell v.2[:] - Linda Mannila\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#primaryimage\"},\"datePublished\":\"2020-11-16T10:57:21+00:00\",\"dateModified\":\"2020-11-17T06:56:07+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Hem\",\"item\":\"https:\/\/digismart.fi\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Den korta kommentaren som blev en novell v.2\"}]},{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#webpage\"},\"author\":{\"name\":\"Linda\",\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/#\/schema\/person\/3b9568a4285844bd6c47a484e69f8e72\"},\"headline\":\"(Svenska) Den korta kommentaren som blev en novell v.2\",\"datePublished\":\"2020-11-16T10:57:21+00:00\",\"dateModified\":\"2020-11-17T06:56:07+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#webpage\"},\"wordCount\":2445,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/diagram.png\",\"articleSection\":[\"digital kompetens\",\"digitalisering\",\"forskning\",\"grundskola\",\"l\u00e4roplanen\",\"utbildningspolitik\"],\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/#\/schema\/person\/3b9568a4285844bd6c47a484e69f8e72\",\"name\":\"Linda\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/digismart.fi\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/4f6e9772c281198e5c96e94d5f41dcf541f80a3d703624e1873d88e131ede7ef?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/4f6e9772c281198e5c96e94d5f41dcf541f80a3d703624e1873d88e131ede7ef?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Linda\"},\"url\":\"https:\/\/digismart.fi\/en\/author\/admin\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"[:sv]Den korta kommentaren som blev en novell v.2[:] - Linda Mannila","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"[:sv]Den korta kommentaren som blev en novell v.2[:] - Linda Mannila","og_description":"I november 2018 f\u00f6rdes en debatt kring en opublicerad studie som lyftes i media och p\u00e5stods visa att t.ex. digitaliseringen \u00e4r illa f\u00f6r inl\u00e4rningen. Nu har denna studie blivit godk\u00e4nd f\u00f6r publicering och ing\u00e5r \u00e4ven i en doktorsavhandling: \"Equality in cognitive learning outcomes: the roles of educational practices\u201d1. Eftersom jag deltog i debatten 2018 har [&hellip;]","og_url":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/","og_site_name":"Linda Mannila","article_published_time":"2020-11-16T10:57:21+00:00","article_modified_time":"2020-11-17T06:56:07+00:00","og_image":[{"width":820,"height":560,"url":"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/diagram.png","type":"image\/png"}],"author":"Linda","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"Linda","Est. reading time":"12 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/digismart.fi\/#organization","name":"Digismart","url":"https:\/\/digismart.fi\/","sameAs":[],"logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/digismart.fi\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/ds-logo-transparent-black.png","contentUrl":"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/ds-logo-transparent-black.png","width":640,"height":400,"caption":"Digismart"},"image":{"@id":"https:\/\/digismart.fi\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/digismart.fi\/#website","url":"https:\/\/digismart.fi\/","name":"Linda Mannila","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/digismart.fi\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/digismart.fi\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#primaryimage","url":"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/diagram.png","contentUrl":"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/diagram.png","width":820,"height":560,"caption":"F\u00f6rdelningen av k\u00e4llor publicerade 2001-2019."},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#webpage","url":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/","name":"[:sv]Den korta kommentaren som blev en novell v.2[:] - Linda Mannila","isPartOf":{"@id":"https:\/\/digismart.fi\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#primaryimage"},"datePublished":"2020-11-16T10:57:21+00:00","dateModified":"2020-11-17T06:56:07+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Hem","item":"https:\/\/digismart.fi\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Den korta kommentaren som blev en novell v.2"}]},{"@type":"Article","@id":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#webpage"},"author":{"name":"Linda","@id":"https:\/\/digismart.fi\/#\/schema\/person\/3b9568a4285844bd6c47a484e69f8e72"},"headline":"(Svenska) Den korta kommentaren som blev en novell v.2","datePublished":"2020-11-16T10:57:21+00:00","dateModified":"2020-11-17T06:56:07+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#webpage"},"wordCount":2445,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/digismart.fi\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/digismart.fi\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/diagram.png","articleSection":["digital kompetens","digitalisering","forskning","grundskola","l\u00e4roplanen","utbildningspolitik"],"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/digismart.fi\/2020\/11\/16\/den-korta-kommentaren-som-blev-en-novell-v2\/#respond"]}]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/digismart.fi\/#\/schema\/person\/3b9568a4285844bd6c47a484e69f8e72","name":"Linda","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/digismart.fi\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/4f6e9772c281198e5c96e94d5f41dcf541f80a3d703624e1873d88e131ede7ef?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/4f6e9772c281198e5c96e94d5f41dcf541f80a3d703624e1873d88e131ede7ef?s=96&d=mm&r=g","caption":"Linda"},"url":"https:\/\/digismart.fi\/en\/author\/admin\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1448","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1448"}],"version-history":[{"count":50,"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1448\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1505,"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1448\/revisions\/1505"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1485"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1448"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1448"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/digismart.fi\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1448"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}